Las familias del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo de Lanzarote han denunciado "el colapso" de un sistema que comienza "otro curso sin garantizar las auxiliares necesarias, acumula retrasos en las valoraciones psicopedagógicas y presenta graves carencias en el transporte escolar".
Ante esta situación, se concentraron este martes, 13 de octubre, a las 10.00 horas, frente a la Dirección Insular de Educación, bajo el lema "La inclusión no se utiliza. La inclusión se garantiza".
La movilización contará con la presencia de las asociaciones Sentirte y Lanzarotea y de la Plataforma Canaria por una Educación Inclusiva. "Volvemos a empezar el curso reclamando recursos que les corresponden por derecho a nuestros hijos e hijas y que la Administración tiene la obligación legal de garantizar de acuerdo con sus necesidades educativas. Las familias seguimos cubriendo unas carencias que afectan directamente a su educación y a su bienestar", han indicado.
Las familias han advertido de que los casos conocidos durante las últimas semanas a través de los medios de comunicación y las redes sociales "son solo una muestra de una realidad más amplia".
Así, han señalado "que hay alumnado con necesidades de apoyo acreditadas que continúa esperando una auxiliar, así como menores con necesidades médicas, entre ellas la epilepsia, que precisan atención adecuada para asistir a clase con seguridad".
Falta de personal para
Uno de los principales motivos de preocupación de estas familias es "la falta de personal para las valoraciones del equipo TGD, el equipo de orientación educativa y psicopedagógica especializado en trastornos generalizados del desarrollo, que interviene en la evaluación del alumnado NEAE en coordinación con los equipos de orientación de los centros".
Según denuncian las familias, esta atención recae en una sola profesional en Lanzarote. Añaden que el curso pasado "una profesional recién incorporada tuvo que asumir esa responsabilidad sin los apoyos ni los refuerzos necesarios para responder a la demanda de la isla".
Las familias han indicado que estas valoraciones son fundamentales para determinar las adaptaciones, los apoyos y, cuando corresponde, la modalidad de escolarización del alumnado. "Hay niños y niñas que, si esta situación continúa, terminarán Primaria sin haber recibido ni una sola valoración del equipo TGD que están esperando", han advertido. En este sentido, han señalado que es "una etapa educativa entera pendiente de una respuesta tiene consecuencias que no se pueden reparar con una promesa", alertan.
Las familias trasladan también "la sobrecarga de los equipos de orientación". Consideran que la mayor capacidad para detectar las necesidades del alumnado debe acompañarse de un incremento de profesionales y recursos que permita atenderlas a tiempo. «Detectar una necesidad y dejarla durante años en una lista de espera supone mantener al alumnado, a sus familias y a sus docentes sin la respuesta que necesitan», señalan.
A estas carencias se suman los problemas del transporte escolar del alumnado de aulas enclave. Las familias denuncian casos de menores a los que se ha asignado un centro educativo sin proporcionarles una plaza de transporte, obligando a sus hogares a asumir los desplazamientos de ida y vuelta y a reorganizar su vida laboral y familiar.
Asimismo, trasladan situaciones de alumnado que llega con media hora de retraso debido a rutas excesivamente largas y medios insuficientes. "Nuestros hijos e hijas están perdiendo tiempo de clase por un servicio que debería garantizar su llegada puntual. La falta de recursos está recortando, en la práctica, su derecho a la educación", sostienen.
La reivindicación incluye también al colegio de educación especial de Tahíche, cuyas instalaciones, denuncian, siguen siendo insuficientes. Las familias reclaman una respuesta que contemple tanto la mejora de los espacios como una plantilla suficiente, especializada y reforzada, con cobertura de las ausencias y disponibilidad desde el inicio del curso.
"Nuestros hijos e hijas necesitan espacios adecuados y profesionales que puedan atenderlos con el tiempo y la dedicación que requieren. Cualquier solución para el centro tiene que garantizar ambas cosas", subrayan.
Las familias cuestionan, además, la distancia entre los discursos institucionales sobre inclusión y la situación de las aulas. "En esta isla parece que hay dinero para todo menos para lo importante. Escuchamos promesas y discursos sobre inclusión mientras seguimos esperando los recursos más básicos. La inclusión tiene que demostrarse cada día en los centros educativos", manifiestan.
Denuncian la falta de respuesta de la Dirección Insular en Lanzarote
Por último, denuncian "la falta de escucha y de respuestas por parte de la Dirección Insular de Educación". "Nos encontramos con un muro. Llegamos a obtener más interlocución fuera de Lanzarote que en la propia isla», afirman.
Por ello, solicitan que la directora insular de Educación, Carmen Pellón, atienda a las familias y concrete los plazos para incorporar las auxiliares pendientes, reforzar el equipo TGD y la orientación educativa, resolver los problemas de transporte y garantizar las instalaciones y el personal que necesita el colegio de educación especial de Tahíche.
"Nuestros hijos e hijas están creciendo ahora y su educación está ocurriendo ahora. Necesitamos respuestas, plazos y recursos. La inclusión se garantiza, y sin recursos no hay derechos", han concluido.
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