La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas de Canarias (Confapacanarias) ha mostrado a través de un comunicado "su malestar" y ha querido acusado a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias de negar la verdad. Así, se refiere a lo acontecido el pasado jueves 20 de febrero, cuando las familias del alumnado con necesidades especiales se concentraron "frente a las distintas sedes de esa misma Consejería para hacer patente su enfado, descontento y disconformidad con el trato recibido".
Después de conocer la "sintética respuesta" de la Consejería de Educación a esas protestas, servida por el consejero Poli Suárez el mismo día, quien aseguró, y aquí se recuerda literalmente, que “es admirable [lo que hacen] y las apoya”, se entiende que a las familias movilizadas ese jueves, el enfado de Confapacanarias "no puede ser más que mayúsculo".
Llegados a este punto, la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas de Canarias ha recordado al consejero que "no es un particular y que las palmadas en la espalda están bien por parte de cualquier otra persona, pero no de las que tienen su condición, pues es nada menos que el responsable de conseguir y de gestionar el presupuesto de su área para hacer que las personas con diagnósticos NEAE tengan una educación de calidad e inclusiva, bastante mejor que la actual". Asimismo, ha señalado que "insuflar ánimos, siempre desde su posición de máximo gestor público en Educación, es un acto que quizá se pueda calificar de cínico o de burla".
Además, tanto en la Consejería como en el Gobierno de Canarias, "no puede fingir no darse cuenta de la disconformidad general de las familias en relación con el trabajo realizado desde lo público para el servicio óptimo a ese grupo de alumnos y alumnas, sobre todo por la escasez de atención que están sufriendo por parte de la Administración autonómica las familias NEAE de Canarias".
"Esto, se puede asegurar, es un clamor, más, si cabe, cuando todas las reivindicaciones hechas en esas concentraciones del jueves, junto con algunas más, están recogidas en el documento NEAE: Propuestas para la Educación y la Inclusión, un texto registrado en el Parlamento de Canarias el 30 de julio pasado y cuya elaboración ha sido coordinada por Confapacanarias". En ese mismo informe, participaron trece organizaciones distintas del ámbito NEAE de todas las islas. Además, dicho documento "ha sido defendido ante la Comisión de Educación del Parlamento de Canarias, así que les debe constar lo que en él se recoge y argumenta".
El listado de "despropósitos reales", por mucho que desde la Consejería "se intente maquillar o despistar con propaganda y buenas palabras, es largo y, a estas alturas de la actual legislatura (2023-27), con casi la mitad del tiempo ya vencido, es el momento de asumir responsabilidades. Ya no cuela echar la culpa a los de antes".
A continuación, se recuerdan algunas de las peticiones y de los argumentos recogidos en el reseñado informe, conocido por todos los parlamentarios de las islas y por el propio Gobierno de Canarias. Como punto de partida está "la reducción del Presupuesto de Educación, que se aleja del 5% del PIB regional este 2025, umbral de referencia fijado por ley y cuyo incumplimiento está en el origen de gran parte del resto de los problemas".
Además, en el ámbito NEAE, programa NEAE 21+, es "una ocurrencia que se opte por guarderías encubiertas que no fomentan la inclusión ni la formación: no hay docentes en las Aulas Enclave, no hay personal con el perfil adecuado, no se está propiciando una inclusión real por la falta de recursos, sobre todo económicos, y también existe una clara intención de privatizar" el sector NEAE, algo que "significa precarizarlo, lo que es igual a más discriminación".
Es evidente que desde el Gobierno de Canarias "no se está creando oferta de formación" profesional adaptada al alumnado NEAE. Y, por si fuera poco, en infraestructura "no se invierte en lo que es urgente. Valga como ejemplo la lentitud o renuncia a reconstruir los centros arrasados por el volcán en La Palma y los barracones instalados en distintas islas, a lo que se une la ausencia de cubiertas, de sombra, de accesos para personas con movilidad reducida, etc.".
A todo eso se une que el programa de Huertos Escolares Ecológicos, que es una herramienta pedagógico-didáctica potente, el curso pasado empezó en enero, y en el actual esta iniciativa aún no ha arrancado, cuando se debía haber comenzado en septiembre pasado. Y otra cuestión más: en los centros públicos no se está aplicando el programa Orugas y Mariposas, que consiste en dar asistencia psicológica al alumnado, al personal docente y a los auxiliares ante una posible desgracia en el entorno educativo, con lo que se deja a su suerte a los centros y a la comunidad educativa. Desafortunadamente, ya ha habido unos cuantos casos este curso.
Ecocomedores y apoyo de los Cabildos
El programa Ecocomedores, por si fuera poco, "no se está desarrollando por falta de una orden ejecutiva que obligue a comprar productos ecológicos de origen local", algo que no incrementa los costes del comedor para las familias y que además "ofrece alimentos más sanos y saludables al alumnado", a la vez que contribuye a fortalecer la economía local, con lo que ello significa para la fijación de la población en las zonas rurales.
También hay que mencionar que la Consejería "se niega o dilata en el tiempo, lo que ocurre actualmente, la firma de acuerdos con los cabildos (los de La Palma y Lanzarote) que se han ofrecido a poner fondos propios para la educación NEAE y/o para la infraestructura educativa asociada en esas islas".
La "batería de despropósitos de la Consejería de Educación es larga", pero, pese a ello, y es esto "lo más llamativo, a cambio solo se tienen o reparten buenas palabras, se falta a la verdad y hay una gestión pésima, la que de entrada discrimina a las familias y las deja fuera de la ecuación de las soluciones, sin tenerlas en cuenta. Por ello, se puede decir que esta Consejería no da una".
Para concluir el comunicado, la Confapacanarias ha señalado que "ante los pocos avances objetivos logrados en la atención óptima al alumnado NEAE en el archipiélago", vuelve a reiterar a la Consejería "su máxima disponibilidad para trabajar en un plan riguroso que aporte las soluciones necesarias para este colectivo de componente estructural, mucho más ya detectadas las deficiencias, algo que se debe hacer desde el convencimiento político en la idoneidad de esa senda y con la definición previa de los recursos humanos y materiales necesarios, unido todo a la disponibilidad presupuestaria, y no sin dejar de evaluar los impactos de las actuaciones definidas y de medir los resultados obtenidos, su eficacia".